Gabriela Ilică, șefa de promoție 2026 a specializării Biologie din cadrul Facultății de Medicină și Științe Biologice, USV: „Niciun parcurs nu este construit singur”

Centrul de Orientare, Asociere și Consiliere în Cariera de Cercetător COACH USV* continuă seria prezentării parcursului educațional al șefiilor de promoție 2026 ai Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava. Astăzi v-o prezentăm pe cea de-a șaptea șefă de promoție a USV 2026. Gabriela Ilică are 22 de ani și este șefa de promoție a specializării Biologie din cadrul Facultății de Medicină și Științe Biologice a Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava. În spatele acestei performanțe se află un parcurs construit cu perseverență, disciplină și o dorință constantă de a învăța, calități care au însoțit-o încă din anii de liceu și care i-au adus, în mod constant, premii pentru rezultatele academice și burse de merit. Se descrie ca fiind o persoană perseverentă, responsabilă și organizată, atrasă de înțelegerea profundă a lucrurilor și de provocările care cer răbdare și determinare. Pentru ea, performanța nu a fost niciodată rezultatul întâmplării, ci consecința unui efort susținut și a unei motivații cultivate în timp. „Parcursul meu educațional a fost construit în jurul curiozității și interesului constant pentru învățătură, precum și al dorinței de a mă implica serios în tot ceea ce am făcut”, spune Gabriela, explicând că reușita sa nu poate fi separată de oamenii care i-au fost alături. „Un rol important în atingerea acestei poziții l-au avut sprijinul familiei mele și încurajările profesorilor, care m-au susținut și m-au motivat pe parcursul anilor de studiu. Toate aceste lucruri m-au ajutat să ajung în acest punct și să devin șefă de promoție.”

În propria caracterizare, tânăra vorbește despre sine cu modestie, dar și cu luciditate: „Mă consider o persoană perseverentă, responsabilă și organizată. Îmi place să analizez lucrurile în profunzime și să abordez provocările cu răbdare și determinare.” Sunt trăsături care i-au definit atât modul de a învăța, cât și felul în care și-a construit fiecare etapă a formării sale academice. Pentru Gabriela Ilică, titlul de șefă de promoție depășește însă dimensiunea unei simple performanțe academice. Nu îl privește ca pe o confirmare a superiorității față de ceilalți, ci ca pe o responsabilitate și ca pe o formă de recunoaștere a unui drum parcurs cu seriozitate și consecvență.

„Pentru mine, faptul că sunt șefă de promoție reprezintă, înainte de toate, o recunoaștere a muncii și a consecvenței de-a lungul acestor ani. Dincolo de rezultate, acest rol are o valoare simbolică, deoarece îmi oferă oportunitatea de a reprezenta o promoție din care sunt mândră să fac parte.” În discursul său revine constant ideea recunoștinței față de oamenii care au însoțit-o în această călătorie. Consideră că succesul nu este niciodată exclusiv meritul unei singure persoane, ci rezultatul unui sprijin primit la momentul potrivit din partea familiei, profesorilor și colegilor. „Îl percep nu ca pe un motiv de superioritate, ci ca pe o responsabilitate și ca pe o ocazie de a transmite recunoștință față de profesorii, colegii și familia care au contribuit la parcursul meu.” Între persoanele care i-au influențat decisiv evoluția se află profesoara de biologie din liceu, Aspazia Băeșu, cea care i-a cultivat încrederea în propriile capacități și a încurajat-o să își urmeze pasiunea pentru biologie. Gabriela vorbește despre aceasta cu emoție și respect, considerând-o unul dintre oamenii care i-au schimbat parcursul profesional. „Am avut norocul să întâlnesc, de-a lungul anilor, profesori dedicați, care au contribuit la formarea mea și m-au încurajat să îmi urmez pasiunile. Dintre aceștia, un rol deosebit l-a avut doamna profesoară de biologie din liceu, Băeșu Aspazia.” Influența acesteia a mers dincolo de predarea unei discipline. A fost omul care a văzut potențialul unei eleve care, uneori, își impunea singură limite și care avea nevoie de cineva care să îi confirme că poate merge mai departe. „Ea a fost una dintre persoanele care au văzut potențial în mine și m-au determinat să continui pe acest drum, să îmi urmez interesul pentru acest domeniu și să nu mă opresc la limitele pe care mi le impuneam uneori singură. Încrederea pe care a avut-o în mine mi-a oferit curajul de a merge mai departe, iar pentru acest lucru îi voi rămâne mereu recunoscătoare.” În ciuda rezultatelor obținute, Gabriela recunoaște că cel mai dificil adversar nu a fost un examen sau o competiție, ci propriile așteptări. Dorința de a face fiecare lucru cât mai bine a însemnat, uneori, și o presiune pe care și-a impus-o singură. Privind în urmă, spune că una dintre cele mai importante lecții învățate în anii de facultate a fost aceea că performanța nu trebuie confundată cu perfecțiunea. „Una dintre provocările cu care m-am confruntat a fost tendința de a pune foarte multă presiune asupra mea și dorința de a face totul cât mai bine. În timp, am învățat că performanța nu înseamnă perfecțiune și că este important să ai răbdare cu tine, să îți gestionezi timpul eficient și să privești dificultățile ca pe oportunități de învățare.”

În relația cu colegii, statutul de șefă de promoție nu a schimbat fundamental dinamica grupului. Au existat colegi cu care a fost mai apropiată și alții cu care relația a rămas mai rezervată, însă adevăratele câștiguri ale anilor de facultate au fost oamenii pe care i-a întâlnit și prieteniile pe care le-a construit. „Nu am simțit că poziția de șefă de promoție m-a definit în relația cu toți colegii mei. Cu unii am fost mai apropiată, cu alții mai puțin, iar uneori am perceput o anumită distanță. În schimb, am avut norocul să întâlnesc persoane care m-au susținut sincer și necondiționat, iar prieteniile construite în acești ani sunt, fără îndoială, printre cele mai importante lucruri cu care plec mai departe.” Deși nu s-a implicat în numeroase activități extracurriculare, consideră că experiențele practice au avut un rol decisiv în pregătirea sa profesională. Pentru un viitor biolog, contactul direct cu domeniul de studiu a completat în mod firesc cunoștințele acumulate în timpul cursurilor. „Deși nu am fost implicată în multe activități extracurriculare, o parte importantă din formarea mea a venit din activitățile practice desfășurate în afara sălilor de curs. Aceste experiențe mi-au oferit ocazia să aplic cunoștințele teoretice și să înțeleg mai bine domeniul studiat, contribuind semnificativ la dezvoltarea mea academică.” Privind sistemul educațional românesc prin prisma propriei experiențe, Gabriela apreciază oportunitățile de care a beneficiat, dar consideră că studenții au nevoie de și mai mult sprijin pentru a-și valorifica potențialul. „Am avut parte de o experiență educațională bună, în care am beneficiat de oportunități practice importante, care m-au ajutat să înțeleg mai bine domeniul studiat. Consider însă că, în general, ar fi util ca sistemul educațional să pună și mai mult accent pe susținerea studenților, atât prin încurajare și îndrumare constantă, cât și prin facilitarea accesului la resurse necesare dezvoltării lor, inclusiv din punct de vedere financiar. Cred că un astfel de sprijin ar putea ajuta mai mulți tineri să își valorifice potențialul.” Privirea sa este deja îndreptată spre viitor. Primul pas îl reprezintă o carieră în învățământ, urmată de continuarea studiilor printr-un program de master în biologie. Își dorește să contribuie la formarea noilor generații și să promoveze un mod de învățare bazat pe înțelegere, curiozitate și apropierea de științele vieții. Experiența personală a convins-o că oportunitățile trebuie valorificate chiar și atunci când, la început, nu par să se potrivească planurilor inițiale. Tocmai de aceea, mesajul pe care îl transmite tinerilor este unul despre perseverență și deschidere. „Le-aș spune tinerilor care își doresc un parcurs academic și roluri de lideri în comunitatea lor să fie perseverenți, consecvenți și curajoși, să nu renunțe în fața dificultăților și să își păstreze curiozitatea și dorința de a învăța.” Ea oferă și un exemplu din propria experiență: „Modulul psihopedagogic, pe care inițial nu îl aveam în plan, s-a dovedit ulterior o alegere foarte bună, fiind acum de real ajutor pentru mine în contextul în care îmi doresc să activez în învățământ. De aceea, cred că este important să nu refuze oportunitățile, ci să le valorifice.”

În viziunea Gabrielei, succesul nu poate fi măsurat exclusiv prin note, diplome sau clasamente. El înseamnă atingerea obiectivelor fără a pierde autenticitatea și fără a renunța la dorința de a evolua. „Pentru mine, succesul înseamnă atingerea obiectivelor propuse și păstrarea autenticității pe parcursul acestui drum. Cred că evaluarea parcursului unui tânăr ar trebui să țină cont nu doar de rezultate și note, ci și de implicare, curiozitate, interesul față de învățătură și modul în care acesta se formează ca persoană. La fel de important consider că este felul de a fi, perseverența și dorința constantă de a evolua.”

Dacă ar putea contribui la schimbarea politicilor dedicate tinerilor, ar pune accent pe trei direcții: mai multe experiențe practice în timpul studiilor, programe eficiente de orientare în carieră și un sistem care să ofere fiecărui student sprijinul și încrederea necesare pentru a-și valorifica potențialul. La finalul dialogului, Gabriela revine la ideea care îi traversează întregul discurs și anume recunoștința. „Aș dori să le mulțumesc tuturor celor care au contribuit la formarea mea – profesori, familie și colegi. Niciun parcurs nu este construit singur, iar această reușită este, într-o anumită măsură, și rezultatul sprijinului primit din partea lor.”

* Interviul a fost realizat de echipa COACH USV – Prof. univ. dr. Elena-Brândușa Steiciuc, Drd. Oana Grosu și lector dr. Sergiu Raiu.  Mulțumim șefului de promoție 2026 al Facultății de Economie, Administrație și Afaceri din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” din Suceava pentru deschidere și implicare. Material realizat cu sprijinul Proiectului PNRR-I10 nr. 9/31.01.2023 – COACH USV.